martes, 17 de octubre de 2017

Charla atención a la diversidad

La semana pasada asistimos en Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología a una charla sobre atención a la diversidad que impartió Diego Irigoyen, profesor de Estella con bastante experiencia en este ámbito educativo. La tarea de hoy consiste en valorar esta actvidad y exponer nuestra propia experiencia en el tema.

La verdad es que la charla de Diego fue en mi opinión la actividad más interesante que hemos tenido hasta ahora en todo el Máster Universitario para Profesorado de Educación Secundaria. El tema de la diversidad, y más concretamente el de los alumnos conflictivos y de mal comportamiento, era una de mis preocupaciones en la educación secundaria porque mi experiencia docente se limita a estudios superiores, donde no suelen encontrarse alumnos de este tipo.


 Diego nos transmitió muy bien el duro trabajo que supone lidiar con alumnos conflictivos pero lo importante que es para ellos disponer de estas oportuidades. Nos dio consejos muy válidos para cualquier aula de secundaria y nos habló de situaciones que desconocíamos que podían darse en los centros educativos. Quizá lo que más me gustó fue la energía con la que nos transmitía sus experiencias: le tocaba realizar un trabajo muy duro con esos adolescentes, pero de alguna manera encontraba satisfacción en esta labor y estaba orgulloso de su trabajo.

En mi experiencia docente me he encontrado con la diversidad en el aula pero de otra manera, en situaciones no tan conflictivas como las que nos relataba Diego. En estudios superiores tenía alumnos de distintas capacidades, con conocimientos base de la asignatura muy diferentes y con niveles de entusiamo por la asignatura y hábitos de trabajo que variaban muchísimo. Siempre es duro dar una clase ante alumnos tan distintos intentando que el que mejor va aproveche la clase al tiempo que el que lo lleva peor no se descuelgue; al final aprendí que cuando el estudiante no quiere esforzarse es muy difícil enseñarle nada. Sin embargo, la experiencia de Diego me enseñó que siempre hay que seguir intentándolo con todos alumnos alumnos, y que con que uno de ellos aprenda el esfuerzo habrá merecido la pena.

lunes, 16 de octubre de 2017

Balance de la asignatura

En esta entrada analizaré los aspectos positivos y negativos de la asignatura "Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología" desde mi punto de vista como alumno del Máster Universitario de Profesorado de Educación Secundaria.

En general mi balance de esta asignatura es muy bueno y me ha gustado especialemente por la "originalidad" de la metodología: el trabajo en el blog. No es que sea algo super novedoso pero me resulta muy agradable en comparación con el resto de asignaturas, en las que las clases magistrales se combinan con trabajos tradicionales. Seguramente si tuviéramos 5 asignaturas de blogs estaría harto de esta metodología, pero al ser la única de este tipo da gusto ir a clase.


También me ha gustado el hecho de que se nos ha dejado tiempo para trabajar en clase. El máster ya exige muchas horas de clases presenciales y a veces es un poco frustrante tener 2 horas de clase magistral y tener que realizar todos los trabajos en casa. Aunque hemos tenido que terminar muchas de las entradas del blog en nuestro tiempo libre, tenerlas empezadas en clase ayuda mucho a encaminar el trabajo.

Como aspecto negativo, quizá se echa un poco en falta tener más actividades diversas como el debate (o la charla de diversidad, de la que hablaré en la próxima tarea). El debate me pareció una experiencia positiva sobre todo porque tuvimos que organizarlo y llevarlo a cabo nosotros mismos, creo que estas son las actividades que más nos enseñan. Sin embargo, el resto de actividades fueron quizá demasiado teóricas, trabajos de investigación tradicionales de los que ya hemos hecho muchos en nuestras carreras. Aunque el objetivo era aprender sobre herramientas y procedimientos de utilidad para nuestra docencia llegaron a ser trabajos aburridos en mi opinión.



Sobre todo echo en falta una actividad donde diéramos una pequeña clase ante nuestros compañeros; eso es a lo que nos vamos a enfrentar en las aulas y todavía no hemos tenido nada parecido en ninguna de las asignaturas del máster. Aún así, Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología es una de las materias que más me ha gustado del curso hasta el momento.

lunes, 9 de octubre de 2017

De vuelta con el Canon Digital

Desde el mes de Septiembre de 2017 se ha vuelto a establecer en España el "Canon digital", un impuesto que se aplica en la compra de componentes y consumibles digitales para compensar por las "copias ilegales" que los usuarios puedan realizar utilizando estos productos. Este impuesto ya se había intentado aplicar en dos ocasiones en este país, y en ambas fue derogado por el tribunal de justicia de la Unión Europea al considerarlo algo ilegal. El Ministerio de "Cultura" no se da por vencido y continua con su ciega cruzada para luchar contra la piratería.


Esta medida me parece inadecuada, incorrecta, ilegal y una auténtica majadería por varias razones. La primera de ellas es muy simple; el canon impone un sobrecoste a algunos productos digitales para "compensar por su posible utilización para realizar copias ilegales", es decir, que cuando compremos un CD, disco duro, grabador, etc... ya hemos pagado por la "piratería" que podamos realizar con estos equipos. ¿Va a frenar esta medida las descargas o copias ilegales? No, las va a potenciar. Ya te han aplicado el impuesto, ahora tienes que amortizarlo copiando algo o estás pagando para nada.

Por otro lado, el aplicar un impuesto por los delitos que pueda cometer la sociedad es un insulto a todos los ciudadanos del país. "Bueno, te voy cobrando de antemano porque vas a robar...", la verdad es que no me gusta que me traten de ese modo. Imagina que entras en el supermercado y un vigilante te cobra 5€ para compensar lo que vayas a robar mientras compras, no sería muy agradable, ¿verdad? Y los robos aumentarían automáticamente porque la gente ya ha pagado por un delito que no han cometido. También podría aplicarse un canon a la compra de cuchillos, ya que podríamos utilizarlos para cometer atracos u homicidios, y podríamos seguir con pasamontañas, coches, gasolina, teléfonos móviles...


Paradógicamente aquellos que asumen que todos los ciudadanos van a cometer delitos por sistema son los mismos que están implicados en cientos de escándalos de corrupción de los que nadie se entera hasta que son desvelados. Supongo que en este caso se puede aplicar el famoso refrán "Popular": "Piensa el ladrón que todos son de su condición". Quizá para ellos es difícil entender que en el mundo también hay personas honradas que no se dedican a robar en cuanto tienen ocasión para hacerlo.


Pero la razón principal por esta medida me parece una gran cagada por parte del gobierno es que la "lucha contra la piratería" ya se ha vencido; y sí, con piratería me refiero a las descargas y a las copias ilegales que tanto perjudican a los autores y a sus asociaciones. Solo hace falta abrir los ojos y analizar cómo se consigue aumentar las ventas y disminuir las descargas en los sectores donde se ha "obrado el milagro".

Empezaremos por la persona que venció a la "piratería" en uno de los sectores más afectados por las descargas y copias ilegales: los videojuegos para ordenador. A principios de siglo el PC competía con grandes consolas como Play Station 2, Xbox o Nintendo 64 en el mundo virtual de los juegos. Estas consolas ya contaban con sistemas antipirateo más o menos efectivos, pero los juegos de ordenador no tenían esta protección y las descargas ilegales estaban a la orden del día. En 2003 Gabe Newell crea una plataforma nueva: Steam, que se convierte en una tienda online de videojuegos con precios baratos.



La idea de Gabe Newell se basa en un concepto muy simple: las copias o descargas ilegales se producen porque el contenido de los artículos afectados se puede distribuir digitalmente; al ponerlos a precios razonables la gente quiere comprarlos y con un gran número de ventas los beneficios son astronómicos. Dicho de otro modo: es mejor vender 1000 unidades de un juego a 1€ que 1 unidad a 100€, y sí, Steam vende juegos a 1€. Ni siquiera hace falta que el contenido sea nuevo, a la gente le gusta comprarse juegos antiguos o retro para volver a disfrutarlos siempre que el precio sea razonable. Además, cabe decir que Gabe Newell es querido y casi adorado por la comunidad de internet al tiempo que su empresa es la mayor plataforma mundial de venta de videojuegos.



Pero este no es el único sector que ha superado las copias ilegales; la música fue una de las primeras afectadas por las descargas ya que las canciones se bajaban con rapidez y facilidad aún cuando la velocidad de internet en los hogares era reducida. Los sistemas antipirateo y los cierres de sitios web no consiguiron frenar la distribución musical en internet, pero una plataforma llamada Spotify comenzó a ofrecer la música en "tarifa plana", de modo que los usuarios obtenían acceso sencillo a las canciones que querían por un módico precio mensual. Por el mismo principio explicado anteriormente, con muchos usuarios tienes unas ganancias enormes y la gente está encantada con pagar este servicio. Cabe destacar que Spotify también ofrece servicios sin coste en los que intercala publicidad, que también es una forma de pagar por contenidos que satisface a los usuarios.



Como último ejemplo me gustaría señalar a la plataforma Netflix; las descargas de series de televisión también eran muy elevadas y tuvieron su impacto en cierres de sitios web como Megaupload. Una compañía decidió reunir las series y ofrecerlas al usuario por un precio razonable al mes. Ahora todo el mundo ha oído hablar de Netflix y están encantados con su servicio.

La moraleja que tendríamos que sacar de estos ejemplos es que para "luchar" contra las descargas y copias ilegales el camino adecuado es ofrecer buenos servicios a bajo precio. La gente quiere pagar por sus contenidos digitales, lo que no quiere es ser estafados con precios desorbitados por contenidos que puede encontrar gratis en la red. Obligar al ciudadano a pagar un extra por las acciones ilegales que puede llevar a cabo es solo echar leña al fuego, y solo va a conseguir dar peor imagen a los autores, las asociaciones y al gobierno de este país. Personalmente no pienso consumir ningún contenido de esta gente que me insulta y me obliga a pagar por obras que nunca me han intersado. Más les valdría dejar de llorar y hacerse las víctimas de la piratería y empezar a comprender a sus clientes.

jueves, 5 de octubre de 2017

Analizando el debate

Esta semana realizamos el debate que preparamos en la tarea anterior y en mi opinión el resultado fue muy bueno. Creo que los tres grupos que preparamos el debate hicimos un buen trabajo: el grupo de la evaluación supo preparar una rúbrica que ayudó al jurado en su difícil tarea; el grupo de organización dividió bien los tiempo y todo se desarrolló según lo previso. Y el grupo de atrezzo (al que yo pertenecía) consiguió una sala muy adecuada y aportó los medios necesarios para el debate.


Lo que más me gustó del debate la profesionalidad con que se abordó la preparación; sé que estoy echando flores sobre mis compañeros y sobre mí mismo, pero me sorprendió que en poco tiempo de preparación consiguieramos tener un auténtico torneo bien controlado y donde no se perdió el tiempo. Siempre espero que este tipo de actividades se alargue media e incluso una hora, pero duró justo lo que estaba previsto. Además, no recuerdo que fallase nada durante la actividad, lo cual resulta encomiable.

Quizá lo que menos me gustó tuvo más que ver con la preparación de los temas del debate: no tuvimos tiempo de clase para reunirnos a prepararlo en grupo, todo el tiempo de clase fue para la preparación del debate. Al menos en mi grupo lo preparamos cada uno por nuestra cuenta y quizá eso nos desfavoreció un poco, me hubiera gustado contar con 30 minutos para poner ideas en común.



Por último también me gustaría resaltar la buena tarea de los jueces, que en mi opinión tenían el papel más difícil de la clase. Todo el mundo quiere ganar y ellos supieron analizar bien los mejores y peores aspectos de cada equipo; estoy contento con su actuación pese a que mi grupo no ganó ni el primer enfrentamiento. Para mí el rol de juez era el más interesante porque cuando seamos docentes vamos a tener que juzgar de forma imparcial el trabajo de nuestros alumnos, en mi opinión es la labor más dura del profesorado.

Organizando el debate: Atrezzo

Después de ponernos de acuerdo toda la clase de acuerdo en los temas a debatir, nos hemos dividido en tres grupos de cinco personas para repartirnos las tareas para poder organizar el torneo de debate.

A nuestro grupo nos ha tocado el atrezzo del torneo de debate.Hemos podido ir a ver qué aula sería la adecuada para esta actividad y hemos estado todos de acuerdo en reservar el aula 018. Un aula con una zona más alta con una mesa con micrófonos, proyector con ordenador y múltiples sillas que organizaremos antes de comenzar el debate.

Hemos realizado un esquema de distribución del aula:



Diferenciamos 4 zonas en el aula:

  • La zona de jueces, en la mesa encima de la tarima y mirando hacia los debatientes. El moderador se colocará en un extremo de la mesa con el ordenador para poder controlar el tiempo, que será proyectado en la pantalla para que la puedan ver debatientes y público.

  • En la zona de debatientes se colocarán en las sillas enfrentadas un grupo a otro y ligeramente desplazadas para que todos puedan ser vistos por los jueces, tal como muestra el dibujo. A la hora de hablar cada participante hemos planteado que se levante pero manteniéndose en su sitio.
  • La zona de público serán unas sillas enfrentadas a los jueces, distribuidas de manera que todos tengan buena visión del torneo.
  • Por último, al plantear otro grupo la existencia de 4 min para organizarse cada equipo de debate sus argumentos para rebatir, hemos pensado en poner una zona de reflexión dónde se puedan juntar los miembros del grupo en forma circular, más óptimo para poner sus ideas en común. Tras los 4 minutos de organización volverán a la zona de debatientes para continuar con los 8 minutos de debate restante.

Para marcar los tiempos, cuando quede medio minuto el moderador avisará con un algún instrumento sonoro (seguramente una app del móvil) y con otro sonido cuando acabe el tiempo de intervención de cada participante.

Para la evaluación del debate, los jueces tendrán impresa la tabla realizada por otro grupo de clase, en la que anotarán lo que vean oportuno para valorar y obtener un ganador de cada torneo.

También se ha planteado un "trofeo" para el equipo ganador, pero no lo detallaremos en el blog para contar con el factor sorpresa...